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我国最大淡水湖进入第17个春季禁渔期-滚动-时政频道-中工网

2019-10-20 16:39 来源:齐鲁热线

  我国最大淡水湖进入第17个春季禁渔期-滚动-时政频道-中工网

  记者从组委会了解到,本届双年展预计展出户外生态雕塑60件,采用定向邀约名家作品与全球广泛征集相结合的形式。”根据美国国际教育研究所的报告,目前有35万名中国留学生在美学习,中国是美国最大的留学生来源国。

尽管各种传统和非传统安全威胁不断涌现,但捍卫和平的力量终将战胜破坏和平的势力,安全稳定是人心所向。戛纳电影节电影基金奖创立于1998年,旨在支持世界范围内新一代电影导演的成长。

  至此,与中国落实双边技术转移合作机制的东盟国家增加到8个。合作再续金色十年金砖合作机制已经成为新兴市场和发展中国家在经济、金融和发展领域交流与对话的重要平台。

  此外,特朗普还宣布,恢复所有作为所达成的协议成果而暂停的制裁。音乐对于小朋友如此重要今年中央广播电视总台《花开新时代》——2018年“六一”晚会将推出全新创作的音乐短剧《彼得与狼》将前苏联著名作曲家普罗科菲耶夫创作的这部专门给孩子写的经典管弦乐童话搬上“六一”晚会的舞台  《彼得与狼》里面有少年彼得、老爷爷、小鸭子、小鸟、大灰狼…

稻米油又称米糠油,是从稻谷的副产品米糠中提取的油脂。

  要求各国不要给朝鲜劳工发放工作许可等。

  本届双年展预计展出户外生态雕塑60件,采用定向邀约名家作品与全球广泛征集相结合的形式。中国科学院动物研究所周琪院士为公众带来科普讲座《神奇的干细胞与细胞治疗》,讲述了科研人员认识到正确利用干细胞的特性将有可能帮助人类实现修复组织器官创伤、治愈终末期疾病的梦想。

  参考消息网8月29日报道中国商务部日前宣布,禁止同朝鲜新设合资合作企业,禁止朝鲜实体或个人来华新设中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业,禁止已设立企业增资扩大规模,该决定自公布之日起执行。

  两国的分歧在于,俄罗斯的决议草案对联合调查机制的工作方法提出了批评,希望调查能在广度和质量上有大的提升,并收集和分析有关非国家行为者使用化学武器的信息;美国的草案则反对扩大调查,并希望延长调查24个月,后修改为12个月。吴海涛在表决后说,俄罗斯提交的草案不仅包含谴责叙化武袭击事件、要求成立新调查机制以查明事实真相等各方存在共识的积极内容,还提出了强化实地调查、确保调查取证程序公正等具体措施。

  例如,苹果公司仅2017年四季度就从中国市场获得了180亿美元收入,占其总收入20%;波音公司2017年在中国市场销售额近120亿美元,占其总销售额近13%;芯片巨头英特尔以及高通、德州仪器、美光科技等公司都在中国拥有庞大业务,与中国公司的合作令其不断拓展全球市场。

  奥斯特罗姆说,安理会本月还将围绕刚果民主共和国的局势召开会议,包括听取局势通报并讨论通过延长联合国刚果(金)稳定特派团任期的决议。

  对此,浙江省公共图书馆4月23日起以整体对接第三方信用服务机构模式,打造全省统一的信用服务入口,推出标准统一的免押、免证服务,统一以信用分550分作为起步分,并推行统一的身份证认证方式。他表示,各方应保持冷静克制、相向而行,避免采取导致局势恶化的行动,为恢复对话营造气氛。

  

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京津冀教育协同发展的实践总结与对策指引

本文来源: 新华网河北频道
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摘要

“十三五”时期是京津冀协同发展规划从顶层设计走向落地实施的重要阶段。京津冀教育如何实现协同发展?如何在京津冀区域协同发展过程中提供保障和动力,这是需要认真思考和探索的前沿重点问题。

京津冀教育协同发展的实践总结与对策指引

——评《京津冀教育协同发展实践策略研究》

京津冀教育协同发展的实践总结与对策指引

“十三五”时期是京津冀协同发展规划从顶层设计走向落地实施的重要阶段。京津冀教育如何实现协同发展?如何在京津冀区域协同发展过程中提供保障和动力,这是需要认真思考和探索的前沿重点问题。

在京津冀协同发展国家战略三周年之际,由北京大学现在河北大学挂职副校长的李军凯教授牵头带领京津冀十多名挂职干部共同完成的课题成果——《京津冀教育协同发展实践策略研究》一书正式出版了。可以说,这是京津冀教育协同发展的供给侧结构性改革的最新研究成果。该研究对于完善京津冀教育治理结构和发展模式,构建高效畅通的教育协同机制,最终达成区域教育优质均衡的根本目标,都具有重要的现实意义和学术价值。本书有四个方面的内容:

其一,服务国家战略,把握教育现状。教育协同发展,是京津冀协同发展国家战略的内在要求,是京津冀协同发展的重要组成部分,在京津冀协同发展全局中具有基础性和先导性作用。该书从服务京津冀协同发展国家战略的大局出发,重点调研了三方面的数据和资料:一是京津冀三地基本的教育资源、教育水平、教育优势情况,这是推进三地优势互补、合作共赢、协同发展的基础;二是三地教育协同发展的需求点和切合点,特别是不同利益主体的实际愿望和迫切需求,这是三地能否真正实现协同发展的关键;三是目前各个层面、各个领域在推动教育协同发展方面所开展的工作。研究数据较为详实,对当前时事热点把握较为准确,对当下三地教育协同发展过程中的实践困境有着深刻的分析。

其二,借鉴国内外成功经验,探寻京津冀协同路径。在我国,区域协同发展的先行区域当属长三角和泛珠三角。本书简要介绍国内区域教育协同发展情况,并对两者发展经验进行分析和总结。长三角地区重视资源共享,基础教育教师整体水平高,义务教育普及率和完成水平在全国名列前茅;同时积极推进合作办学,拓展国际交流。泛珠三角地区的独到经验在于一是敢于创新,建立适合区域教育协同发展的区域合作的组织机构和运作机制;二是通过帮扶工作,促进区域内的优质教育资源均衡发展。本书也对国外几个发达地区和世界级大城市群的区域内教育协同发展经验进行了总结:一是这些成功范例都由政府引导,确定明确的区域教育发展目标;二是区域内承认差异存在,但也支持个体快速发展;三是大力推动产学研互动,经济发展与教育进步相辅相成。上述经验对于推进京津冀教育协同发展具有重要的借鉴和启示价值。

其三,瞄准矛盾问题,提出切实对策。本书主要从基础教育、职业教育、高等教育和教育领域教师干部队伍交流四方面提出了对策建议,首先,要紧紧围绕党和国家的发展战略思路进行不断创新和改革,从京津冀协同发展的高度谋篇布局,完善教育协同发展治理体系;其次,积极推进京津冀教育协同发展机制建设,联合京津冀三地教育部门,坚持区域优势互补、合作共赢;再次,加快开展京津冀教育协同发展专项工作。所提建议从实际出发,针对性强,对宏观制度的设计把握准确,为相关教育管理部门提供了可行的实践策略。

其四,精心规划发展目标,立足现实稳中求进。京津冀协同发展不是一件一蹴而就的事情,而是国家的一项长期发展战略,教育的协同发展更要围绕京津冀协同发展的总体目标和要求,结合实际、循序渐进、稳扎稳打的推动实施。该书对京津冀教育协同发展设计了近期、中期、远期三个阶段的发展目标,也就是“三步走”的战略步骤,对未来京津冀教育协同发展提供了蓝图,指明了方向。

通览全书,逻辑清晰,视野宏阔,数据详实,见解深刻。本书不仅重视研究的理论性,更强调策略建议的可操作性,做到理论与实践相结合。据了解,该成果的部分观点和建议被北京市教委、河北省协同办等相关部门采纳应用,在科研成果直接转化为政府决策方面,迈出了可喜的一步。从总体上看,本书有“站位高、接地气、扎得深”三个特点。

一是审时度势,“站位高”。本书的作者均为京津冀教育系统的挂职干部,他们对教育领域熟悉,同时又是协同发展的亲身参与者,且在协同发展过程中发挥了重要作用。他们既能从教育工作者的专业视角出发,又能以教育管理者的宽广眼界高起点、多维度地思考、谋划教育领域协同发展这一时代命题、宏大课题,对京津冀地区教育协同发展的实践策略进行思考和实践探索,从宏观制度设计与实践的角度提出建议,供政策制定者、理论研究者和实际工作者参考。

二是调查研究,“接地气”。本书聚焦京津冀教育协同发展的实践策略,注重从实践层面开展研究探索,调研各级各类教育协同发展现状,深入剖析教育协同发展过程中出现的问题,找准问题的关键,语言深入浅出,注重理论与实际相结合。对三省市基本的教育资源、教育水平、教育优势情况、教育协同发展的需求点和切合点以及目前所开展的工作等方面的基础数据和资料进行了重点把握。与某些侧重理论,晦涩难懂的书籍相比,该书与大家身边经历的、发生的实际教育现状更贴合,更“接地气”。

三是全面分析,“扎得深”。本书主动回应京津冀协同发展的战略要求,全面调研了京津冀三地基础教育、高等教育、职业教育协同发展以及干部教师队伍交流的现状,深入分析了京津冀各级各类教育协同发展的典型案例,综合研判了京津冀教育协同发展的特点、成效、问题与难点,提出了今后京津冀教育协同发展的重点任务和对策建议,并对京津冀教育协同发展的近期、中期、远期愿景和实施步骤进行了展望。全书调研全面,分析深刻,既是京津冀教育系统挂职干部结合自身专业优势和挂职便利的研究成果,也是对京津冀教育协同发展三周年的工作回顾、总结和展望。

本书对把握京津冀教育协同发展的现状与特点,找准京津冀教育协同发展的问题与关键,探索区域教育协同发展的特色与经验,丰富教育供给侧结构性改革的理论与实践具有重要的现实意义。当然,由于时间紧、任务重,以及教育协同发展的复杂性,该研究还有不少需要进一步完善的地方,我们也期待本书的作者能够将这一研究继续进行下去,期待有更多高水平的研究成果不断涌现。(作者:张占斌  国家行政学院经济学部主任、教授、博士生导师)

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